Această activitate didactică, denumită „Călătorie în țara poveștilor”, este concepută pentru a consolida cunoștințele preșcolarilor despre poveștile învățate, personajele acestora, precum și pentru a exersa recunoașterea și ordonarea cifrelor de la 1 la 5. Resursa este o fișă de lucru interactivă, destinată clasei a II-a, la disciplina Comunicare în limba română, cu accent pe competența generală 3 (Receptarea unei varietăți de mesaje scrise, în contexte de comunicare cunoscute) și, în mod specific, pe competența 3.2.
Activitatea este introdusă de Povestina, o vrăjitoare foarte, foarte bătrână, ce trăiește într-o țară foarte, foarte îndepărtată. Povestina a auzit de activitatea ce urmează să se desfășoare și dorește să audă poveștile spuse de copii. Deoarece nu își arată niciodată chipul, ea și-a trimis prietenii, care vor participa la activitate și apoi îi vor povesti tot ce au auzit în grup. Se spune că Povestina se supără foarte tare când copiii nu sunt atenți și, de aceea, uneori le face vrăji îngrozitoare: le pune mustăcioare la gurică, pene pe nas, sau chiar îi poate transforma în niște șoricei!
Scopul principal al acestei activități este de a testa soliditatea cunoștințelor preșcolarilor referitoare la poveștile învățate, capacitatea acestora de a se exprima corect, coerent, fluent, în propoziții bine închegate și corecte din punct de vedere gramatical. Se anticipează plăcerea preșcolarilor de a răspunde sarcinilor didactice formulate sub formă de joc, plăcerea de a se afla în competiție, de a cânta, de a recita formule magice, de a dramatiza și de a se transpune în lumea imaginară a țării Poveștilor, acolo unde Povestina trăiește împreună cu supușii ei.
Există riscul de a pierde concentrarea și atenția preșcolarilor în momentele în care trebuie să aștepte, în special în sarcinile ce implică așteptare sau în momentele de exprimare nonverbală (aplauze, tropăituri, mimică, gestică). Din partea unor preșcolari, se anticipează greșeli de exprimare, dezacorduri gramaticale și nesiguranță în formularea răspunsului. Acestea vor fi corectate pe loc, încurajându-i pe copii să repete răspunsul în forma corectă.
Se așteaptă reacții diverse din partea copiilor care vor dori să exprime soluții de rezolvare a situației unui ursuleț trist, pe care Povestina l-a transformat. Li se va sugera să discute cu părinții despre activitate, despre existența unor astfel de cazuri și combaterea lor.
Variante de joc și reguli
Activitatea se desfășoară în mai multe variante, fiecare având obiective specifice și reguli clare:
Varianta I: Recunoașterea personajelor
Copiii vor trebui să recunoască personajele din povești după descriere, după expresii sau cuvinte folosite în textele originale. Această variantă vizează dezvoltarea capacității de ascultare activă și de asociere a informațiilor verbale cu imagini sau concepte.
Varianta a II-a: Omiduțele ordonate
Pe suprafața covorului sunt distribuite omiduțe colorate la fel cu steluțele de pe mese, pe care sunt lipite cifre de la 1 la 5. Pe spatele lor, pe piciorul care le sprijină pentru a putea sta în poziție verticală, sunt lipite plicuri ce conțin siluetele unor personaje din poveștile cunoscute. Copiii vor trebui să așeze omiduțele în ordine crescătoare și descrescătoare. Această variantă exercițiază recunoașterea cifrelor și ordonarea lor.
Varianta a III-a: Sărim în baltă și deschidem fereastra
Pe mese sunt așezate broscuțe pe care sunt aplicate cifre de la 1 la 5. Pe jos, pe covor, se află bălți numerotate de la 1 la 5, iar pe un suport se află o planșă cu ferestre numerotate de la 1 la 5. Un copil de la fiecare echipă recunoaște cifra de pe broscuță, sare în balta cu același număr, apoi deschide fereastra cu același număr. Această variantă combină recunoașterea cifrelor cu mișcarea fizică și asocierea numerelor.
Materiale didactice
Pentru desfășurarea activității sunt necesare următoarele materiale:
- Două piramide cu pătrate numerotate de la 1 la 5.
- Două seturi de personaje din povești, pe spatele cărora sunt scrise cifre de la 1 la 5.
- Desene reprezentând cocoșul din povestea „Punguța cu doi bani” de Ion Creangă, pe corpul căruia sunt imprimate cifre.
- Omiduțe colorate (la fel cu steluțele de pe mese), numerotate de la 1 la 5, cu plicuri conținând siluetele unor personaje pe spatele lor.
- Broscuțe aplicate pe mese, numerotate de la 1 la 5.
- Bălți numerotate de la 1 la 5, așezate pe covor.
- O planșă cu ferestre numerotate de la 1 la 5.
IMPACTUL JOCURILOR VIDEO ASUPRA ADOLESCENȚILOR cu Ștefan Zamfir | Podcast Dialog Meducativ 80
Scurtele pasaje din texte literare pot stârni interesul elevilor pentru lecturarea integrală a textului, iar rezolvarea corectă a exercițiilor din fișa de lucru demonstrează înțelegerea textului și a mesajului scris al acestuia.